課程背景：

  孔子說(shuō)：君子和而不同。企業(yè)高管團(tuán)隊(duì)決定著企業(yè)的決策是否正確，戰(zhàn)略是否實(shí)現(xiàn)，文化是否落實(shí)，高管“和”則企業(yè)興，高管“分”則企業(yè)敗。在企業(yè)發(fā)展的不同階段，高管團(tuán)隊(duì)需要不同的組合，怎樣的能力組合才能適合企業(yè)的變化和發(fā)展。

高管團(tuán)隊(duì)的普遍：

        原來(lái)合作很好的團(tuán)隊(duì)，漸漸出現(xiàn)一些矛盾和沖突，使工作效率下降；

        溝通中經(jīng)常帶有情緒，導(dǎo)致人際沖突；

        對(duì)業(yè)績(jī)和成果的貢獻(xiàn)看法不同，往往看重自己的貢獻(xiàn)，看低其他同事的貢獻(xiàn)；

        在決策時(shí)，由于不同的價(jià)值觀導(dǎo)致從主觀出發(fā)，不宜聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)，產(chǎn)生決策風(fēng)險(xiǎn)；

        在企業(yè)上臺(tái)階時(shí)，新的人才與原來(lái)的骨干易發(fā)生巨大的觀點(diǎn)差異。

課程目標(biāo)：

        使學(xué)員從認(rèn)識(shí)自己的核心價(jià)值觀開(kāi)始，發(fā)自內(nèi)心地看到自己的注意力焦點(diǎn)和注意力盲點(diǎn)；

        由于發(fā)現(xiàn)了注意力焦點(diǎn)和盲點(diǎn)的不同，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的合作模式，用人模式，決策模式；

        使每個(gè)學(xué)員掌握發(fā)現(xiàn)人才核心特長(zhǎng)的方法，成為發(fā)現(xiàn)人才的“伯樂(lè)”；

        企業(yè)發(fā)展的目前階段和未來(lái)階段，企業(yè)需要怎樣的人才組合。

        學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)成員互相配合和支持的方法；

課程特色：

        采用企業(yè)教練技術(shù)，引發(fā)學(xué)員思考，帶動(dòng)學(xué)員由內(nèi)而外地發(fā)現(xiàn)自己和欣賞他人；

        采用九型人格技術(shù)，從人性視角重新看待自己和團(tuán)隊(duì)。

        整個(gè)授課過(guò)程中，學(xué)員處于高度參與、不斷思考和相互表達(dá)中，學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)。

課程風(fēng)格：風(fēng)趣幽默，旁征博引，課堂氛圍活潑熱烈

適合對(duì)象：中高層管理團(tuán)隊(duì)

課程時(shí)間：2天(13小時(shí))

課程提綱：

第一單元：團(tuán)隊(duì)和諧的意義

       ①什么是團(tuán)隊(duì)和諧？

       ②團(tuán)隊(duì)和諧的目的是什么？

       ③哪些因素引起了團(tuán)隊(duì)的不和諧？

第二單元：發(fā)現(xiàn)篇

       ①九型人格測(cè)試與研討

       ②發(fā)現(xiàn)自己的注意力焦點(diǎn)和盲點(diǎn)

       ③發(fā)現(xiàn)思考模式、行為模式、溝通模式和情緒模式

       ④發(fā)現(xiàn)自己的用人特點(diǎn)和決策特點(diǎn)

       ⑤發(fā)現(xiàn)自己需要什么人互補(bǔ)

第三單元：實(shí)踐篇

       ①通過(guò)性格角度識(shí)別人才強(qiáng)項(xiàng)

       ②識(shí)別自己用人偏好，搭建互補(bǔ)班子

       ③識(shí)別自己決策偏好，做到有效決策

       ④發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在和未來(lái)企業(yè)所需的人才